新课程解读 | 学科在实践中，让“自主、合作、探究”迭代升级

基本概念消失，因此老师在实施思考深造时注意更多的是上述的步骤与程式有无法收尾，而不是思考本身的用以与内涵。

值得一提的是，生物科讲授实证并非是对思考深造的解释和取代，而是说明了了人们对生物科讲授教育理解的全面性相结合，呼唤“源于实证、实证中会、为了实证”的确实的生物科讲授思考。

（作者系由北京师范大讲授选修与教讲授该中会心所长、名誉教授，中会等教育选修建议书草案组组长）

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